Dikkat Eksikliği-Hiperaktivite Bozukluğuna Sahip Öğrencilere Uygulanan Bireysel Dikkat Geliştirme Eğitiminin, Dikkat Toplama Becerilerine ve Sınıf İçi Etkinliklerine Etkisi

Dikkat Eksikligi Hiperaktivite Bozuklugu'nun (DEHB) temel ozelligi, kalici ve surekli olan dikkat suresinin kisaligi, olumsuz durumdan kacinmaya yonelik denetim eksikligi nedeniyle davranislarda ya da biliste ortaya cikan ataklik ve huzursuzluktur. Bu calismanin amaci, Dikkat Eksikligi ve Hiperaktivite Bozuklugu (DEHB)  tanisi konmus kaynastirma ogrencilerine verilen Bireysel Dikkat Gelistirme Egitiminin dikkat becerilerini gelistirmeye yonelik etkisini ortaya koymak ve bu dogrultuda ogrencilerin dersine giren sinif ogretmenlerin ogrencinin dikkat ozelliklerine iliskin goruslerini almaktir. Arastirma da nicel ve nitel yontemler kullanilmistir.  Arastirmanin nicel boyutunda DEHB olan ogrencilere ontest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Arastirmanin nitel boyutunda ise ogretmenlerin DEHB ogrencilerinin Bireysel Dikkat Gelistirme Egitimi’nin etkisini belirlemek amaciyla nitel arastirma tekniklerinden betimsel yontem kullanilmistir. Veri toplama araci olarak Bourdon dikkat testi ve ogretmen gorusme formu kullanilmistir. Arastirmada, nicel verilerinden elde edilen bulgulara gore DEHB tanisi almis ogrencilere verilen bireysel dikkat gelistirme egitiminin ogrencilerin dikkat toplama becerilerinin onemli olcude arttigi, deney ve kontrol grubunun dikkat duzeyi belirleme testinden aldiklari puan ortalamalari arasindaki fark istatistiksel olarak anlamli oldugu bulunmustur. Nitel verilerden elde edilen bulgular ise ogretmenler, DEHB olan ogrencilerin egitim oncesi ve sonrasi kiyaslandiginda, ogrencilerinin buyuk cogunlugunun hem dikkat suresinin hem de egitim performans duzeyinin arttigini belirtmislerdir.