아동의 인정욕구, 완벽주의와 학업소진의 관계 : 자기자비의 조절된 매개효과

이 연구는 초등학생의 인정욕구가 학업소진에 영향을 미치는 관계에서 자기자비가 매개변인인 완벽주의 성향의 완화에 기여하여 조절된 매개효과를 나타내는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 소재 초 등학교 4, 5, 6학년 아동 629명에게 아동용 인정욕구 척도, 완벽주의 척도, 자기자비 척도, 학업소진 척도 를 실시하여 자료를 수집하여 PROCESS Macro 3.5을 이용해 자료를 분석하였고, 도출한 결과는 다음과 같 다. 첫째, 아동의 인정욕구는 완벽주의, 학업소진과는 정적 상관을 보였고, 자기자비와는 부적 상관을 보였 다. 그리고 완벽주의는 자기자비와는 부적 상관, 학업소진과 강한 정적 상관을 나타냈고, 자기자비와 학업 소진은 강한 부적 상관을 보였다. 둘째, 인정욕구가 학업소진에 미치는 직접효과와 인정욕구가 완벽주의를 거쳐 학업소진에 미치는 간접효과의 유의미성을 확인한 결과, 두 가지 효과 모두 유의미한 것으로 나타났 다. 셋째, 모형의 조절된 매개효과를 검증한 결과, 인정욕구가 완벽주의를 거쳐 학업소진에 영향을 미치는 매개효과가 자기자비의 수준에 따라 조절되는 조절된 매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 넷째, 자기자 비의 수준에 따른 조건부 간접효과를 확인한 결과, 자기자비의 세 가지 수준(M-1SD, M, M+1SD) 모두에서 유의미한 것으로 나타났다. 이 연구는 학업소진을 예방하기 위해 아동의 인정욕구와 완벽주의 성향을 완 화하기 위한 교육 프로그램이 교육현장에서 활발히 운영될 필요가 있으며, 이러한 치료적 상담과 함께 자 기자비와 같은 아동의 잠재적 능력을 계발시켜 주는 방향의 개입도 필요함을 시사한다. 마지막으로 이 연 구의 결과를 기존의 연구들과 비교하고 의미와 제한점을 논의하였다.