La excelencia académica de mujeres con discapacidad visual en la Universidad: aportes de la teoría fundamentada

espanolEn este articulo de investigacion se realiza una aproximacion a la vida academica de mujeres con discapacidad visual con el objetivo de analizar sus historias formativas y los factores que contribuyen a la excelencia academica. De esta forma, se presenta un estudio comparado de casos de dos mujeres con discapacidad visual matriculadas en universidades de Costa Rica y Espana, a partir de una hermeneutica cualitativa y una adaptacion de la teoria fundamentada de diseno constructivista. Los datos se recolectaron con entrevistas semiestructuradas y se analizaron con el metodo comparativo constante con apoyo del software Atlas-ti v. 8. Las participantes fueron ocho, cuatro unidades de observacion por cada caso y pais: la mujer con discapacidad visual, un familiar, un docente y un companero/a de clase. El marco de analisis incluyo cuatro dimensiones: personal, entorno familiar, academico y social. Como resultados destacan que los factores exogenos vinculados con la excelencia academica situan a la familia, el grupo de iguales (companeros/as) y el equipo docente como apoyos permanentes a las mujeres con discapacidad visual en sus trayectorias academicas. Sin embargo, la familia influye de manera ambivalente, como apoyo y barrera, donde emerge un deficit de concienciacion, especialmente entre profesorado y alumnado. Los factores endogenos que favorecen la excelencia academica se relacionan con el esfuerzo, desempeno y actitud individual, cuyo eje principal queda constituido por las caracteristicas resilientes desarrolladas. Destaca como categoria emergente la violencia presente en el ambito academico en diversas manifestaciones. EnglishAn approach to the academic life of women with visual disabilities is made to analyze academic stories that contribute to academic excellence. A comparative study of cases of two women with visual disability enrolled in universities in Costa Rica and Spain is presented based on a qualitative hermeneutic and an adaptation of the grounded theory of constructivist design. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed with the constant comparative method supported by Atlas-ti v. 8. The participating subjects were eight, four observation units for each case and country: the woman with visual disabilities, a family member, a teacher, and a classmate. The analysis framework included four dimensions: personal, family, academic and social environment. The results highlight that exogenous factor linked to academic excellence place the family, the peer group (classmates), and the teaching team as permanent support for women with visual disability in their academic careers. However, the family has an ambivalent influence as support and barrier and a deficit of awareness emerges, especially among teachers and students. The endogenous factors that favour academic excellence are related to individual effort, performance and attitude, whose main axis is constituted by the resilient characteristics developed. The violence present in the academic environment in various forms stands out as an emerging category. portuguesNeste artigo de pesquisa e feita uma abordagem a vida academica das mulheres com deficiencia visual com o objetivo de analisar as suas historias formativas e os fatores que contribuem para a excelencia academica. E apresentado um estudo comparativo do caso de duas mulheres com deficiencia visual inscritas em universidades da Costa Rica e Espanha, com base numa hermeneutica qualitativa e na adaptacao da teoria fundamentada de desenho construtivista. Os dados foram recolhidos atraves de entrevistas semiestruturadas e analisados utilizando o metodo comparativo constante com o apoio do software Atlas-ti v. 8. Havia oito participantes, quatro unidades de observacao para cada caso e pais: a mulher com deficiencia visual, um membro da familia, um professor e um colega de sala de aula. O quadro de analise incluiu quatro dimensoes: ambiente pessoal, familiar, academico e social. Os resultados mostram que os fatores exogenos ligados a excelencia academica colocam a familia, o grupo de pares e o pessoal docente como apoios permanentes para as mulheres com deficiencia visual nas suas trajetorias academicas. No entanto, a familia tem uma influencia ambivalente, tanto como apoio como como barreira, e emerge uma falta de consciencia, especialmente entre professores e estudantes. Os fatores endogenos que favorecem a excelencia academica estao relacionados com o esforco, o desempenho e a atitude individual, cujo eixo principal e constituido pelas caracteristicas resilientes desenvolvidas. A violencia, presente no meio academico em varias manifestacoes, destaca-se como uma categoria emergente.