Comprensión didáctica del currículo como espacio público

Resumen El presente estudio, referido a la dinamica curricular del siglo XXI en la Universidad Pedagogica Experimental Libertador (UPEL), en Venezuela, tiene como proposito generar criterios para la comprension didactica y contextual del curriculo como espacio publico en la institucion como contribucion con la gestion integral del proceso formativo de los ciudadanos, profesionales e investigadores y  la distribucion del poder en la construccion del diseno curricular de la carrera docente y areas afines con sentido social, cultural, historico y etico. Los propositos especificos han sido: (a) comprender el conocimiento curricular como produccion intelectual condicionada por el contexto social y el momento historico que vive la UPEL, (b) describir el proceso de legitimacion del discurso curricular al concebir el curriculo como espacio publico, desde el debate de las ideas y los valores contextuales presentes en la UPEL. La investigacion esta enmarcada en el paradigma naturalista, bajo un enfoque cualitativo, en una modalidad de investigacion de campo, descriptiva y documental. Se emplean como tecnicas la entrevista y el analisis de contenido y como instrumentos el guion de entrevistas y la matriz de analisis de contenido. Los resultados se analizan cualitativamente, aplicando la triangulacion de fuentes para generar los criterios orientadores de la comprension didactica y contextual del curriculo como espacio publico, producto de la investigacion.Palabras clave: curriculo, didactica, espacio publicoAbstractThe present study, referred to the curricular dynamics of the XXI century in the Universidad Pedagogica Experimental Libertador (UPEL), in Venezuela, has the purpose of generating criteria for the didactic and contextual understanding of the curriculum as a public space in the institution as a contribution to integral management of the formative process of citizens, professionals and researchers and the distribution of power in the construction of the curricular design of the teaching career and related areas with a social, cultural, historical and ethical sense. The specific purposes have been: (a) to understand the curricular knowledge as intellectual production conditioned by the social context and the historical moment that UPEL lives, (b) to describe the process of legitimization of the curricular discourse when conceiving the curriculum as a public space, from the debate of the ideas and the contextual values present in the UPEL. The research is framed in the naturalist paradigm, under a qualitative approach, in a field, descriptive and documentary research modality. The interview and the content analysis are used as techniques and the interview script and the content analysis matrix as instruments. The results are analyzed qualitatively, applying the triangulation of sources to generate the guiding criteria for the didactic and contextual understanding of the curriculum as a public space, the product of research. Keywords: curriculum, didactics, public space Resumo Este estudo, com base na dinâmica curricular do seculo XXI na Universidade Pedagogica Experimental Libertador (UPEL) na Venezuela, visa gerar criterios para o ensino ea compreensao contextual do curriculo como um espaco publico na instituicao como uma contribuicao para a gestao integral do processo formativo dos cidadaos, profissionais e pesquisadores e a distribuicao de poder na construcao do desenho curricular da carreira docente e areas afins com sentido social, cultural, historico e etico. Os objetivos especificos foram: (a) entender o conhecimento curricular como a producao intelectual condicionada pelo contexto social e momento historico na UPEL, (b) descrever o processo de legitimacao do discurso curricular na concepcao do curriculo como um espaco publico, a partir de o debate das ideias e os valores contextuais presentes na UPEL. A pesquisa enquadra-se no paradigma naturalista, sob abordagem qualitativa, em uma modalidade de pesquisa de campo, descritiva e documental. A entrevista e a analise de conteudo sao utilizadas como tecnicas e o roteiro de entrevista e a matriz de analise de conteudo como instrumentos. Os resultados sao analisados qualitativamente, aplicando a triangulacao de fontes para gerar os criterios norteadores para a compreensao didatica e contextual do curriculo como espaco publico, produto da pesquisa.Palavras-chave: curriculo, didatica, espaco publico.