Promouvoir le dialogue par la construction du désaccord: Intérêts et limites des jeux de discussion appliqués aux causes environnementales

Resume: Dans un contexte de crises environnementales et sanitaires multiples, necessitant des actions collectives radicales, et donc susceptibles de polariser, voire de fracturer la societe, l’ecole s’interroge legitimement sur son perimetre et ses moyens d’action pour sensibiliser et outiller intellectuellement les futurs citoyens et futures citoyennes que sont les eleves, en vue de les inviter et de les preparer a agir. Une source d’inspiration possible reside dans les outils developpes pour approfondir les relations science-technologie-societe, notamment autour du traitement des «controverses sociotechniques» (les questions socialement vives suscitees par la science et la technologie). Parmi ces outils, les dispositifs denommes «jeux de discussion» occupent une place particulierement pertinente au regard de l’esprit de tolerance qu’ils insufflent dans les discussions contradictoires, a l’inverse des diverses formes de debats, potentiellement plus clivantes. Cet article vise a exposer les limites du debat comme outil de developpement du dialogue autour des enjeux environnementaux et, a partir du concept de «construction du desaccord» emprunte a la mediation scientifique, a decrire la notion de «jeu de discussion», ses interets et ses limites. Il montre alors en quoi leur utilisation en classe est susceptible de repondre aux enjeux de sensibilisation et de mobilisation des eleves autour des causes environnementales. Keywords: construction du desaccord, mediation scientifique, alternative au debat, jeux de discussion, ecole