Sürdürülebilir Gelişme İçin Eğitim Bağlamında Sınıf Öğretmenlerinin Çevre Okuryazarlığı Düzeyleri

Bu calismanin amaci sinif ogretmenlerinin cevre okuryazarlik duzeylerini ve derslerine cevre egitimini entegre etme niteliklerini belirlemektir. Deneysel olmayan, betimsel ve iliskisel desende tasarlanan bu calisma 2013-2014 akademik yilinda Turkiye’nin Guneydogu Anadolu Bolgesi’nde yer alan bir ilcede 269 sinif ogretmeninin katilimiyla gerceklestirilmistir. Veri toplama araci olarak cevre okuryazarligi olcegi ve bu calismanin arastirmacilari tarafindan hazirlanmis 6 acik uclu sorudan olusan anket kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatistik ve icerik analizi teknigi kullanilmistir. Elde edilen sonuclar sinif ogretmenlerin cevre ile ilgili kullanimlar, cevre sorunlarina ilgi puanlarinin iyi, cevreye yonelik tutum puanlarinin orta ve bilgi boyutu puanlarinin dusuk oldugunu gostermistir. Sinif ogretmenlerin cevre okuryazarliklarinin boyutlari arasindaki iliskiyi belirlemek icin korelasyon analizi yapilmistir. Sinif ogretmenlerinin cevreye yonelik tutumlariyla cevreyle ilgili kullanimlari (r=.53, p<0.01)  ve cevre sorunlarina olan ilgileri (r=.23, p<0.01) arasinda anlamli ve orta duzeyde bir iliski tespit edilmistir. Bunun yanisira ogretmenlerin cevreyle ilgili kullanimlariyla cevre sorunlarina olan ilgileri arasinda da anlamli ve orta duzeyde bir iliski (r=.30, p<0.01) sozkonusu iken cevre okuryazarliginin bilgi boyutu ile diger boyutlari arasinda anlamli bir iliski gozlenmemistir. Bu calismanin nitel bulgulari calismaya katilan sinif ogretmenlerinin buyuk bir cogunlugunun (%87.7)  ogretimlerine cevre egitimini entegre ettiklerini ortaya koymustur. Elde edilen bulgular ilgili calismalarla karsilastirilarak tartisilmis ve oneriler sunulmustur.