La enseñanza de lo vivo a través de lo no vivo: Una reflexión desde el quehacer del Maestro en Biología en tiempos de COVID-19

La ironia en terminos de la retorica tradicional, se refiere al acto enunciativo que posee un caracter de contradiccion o un sentido figurado (Alvarado, 2006), mas aun, en este caso la ironia pedagogica consiste en intentar ensenar la complejidad de lo vivo a traves de lo no vivo, sin embargo, esta es la realidad que la actual contingencia nos propone y que como maestros de Biologia en particular, hemos tenido que asumir, lo cual, nos ha conducido a formularnos interrogantes como: ?que hemos de hacer?, ?como hemos de actuar?, ?que hemos de ensenar?, ubicandonos de frente a un escenario que parece imprescindible, el uso de las TIC´s. No obstante, y aunque lo contingente se relaciona con lo inmediato, existen aun un sin numero de cuestiones respecto al futuro, pues como maestros nos enfrentamos a un enemigo discreto, veloz, y con un bagaje de conocimiento mayor, que en las sombras y tras las oscuras pantallas ha ido ganando un lugar importante en la vida de aquellos que conforman la comunidad educativa y respecto al cual, tal vez nos hemos sentido en desventaja, temiendo ser remplazados por las maquinas del conocimiento excesivo.  Sin embargo, la actual crisis tambien ha dejado en evidencia el irremplazable lugar del maestro, de los estudiantes, de la escuela y de la multiplicidad de relaciones que solo alli se tejen, las cuales se encuentran a travesadas por el entramado rizomatico entre lo vivo, la vida y el entorno, conexiones insustituibles por la ensenanza mediada a traves de las TIC´S, por su puesto, que no se trata de invalidar y rechazar el uso de las mismas, pues empleadas de forma adecuada son aliadas claves de los procesos educativos, sin embargo, se encuentran lejos de remplazar el quehacer del maestro y la escuela.