Análisis de formación musical en programas curriculares de Educación Parvularia Chilena

espanolExiste evidencia cientifica acerca del impacto positivo de la musica en el desarrollo biopsicosocial del ser humano. Sin embargo, las instituciones academicas que forman a educadoras de parvulo le asignan escasa importancia a la formacion de competencias musicales para el desempeno profesional. De hecho, las bases curriculares de educacion parvularia recientemente publicadas por el Ministerio de Educacion en Chile no dan cuenta sobre la importancia de los recursos musicales como un lenguaje artistico autonomo y de utilizacion transversal en los tres ambitos de experiencias para el aprendizaje que ahi se describen. El presente articulo busca exponer la relevancia curricular de la educacion musical, en las instituciones que forman educadoras de parvulo en Chile. Especificamente, se realiza una evaluacion critica en torno a las bases curriculares para la educacion parvularia adoptando un diseno cuantitativo, descriptivo, transversal y no experimental. Para la obtencion de datos se analizo la carga horaria de las materias relacionadas con el lenguaje artistico, didacticas y particularmente del lenguaje musical de 23 planes de estudios de instituciones universitarias chilenas. Como criterios de inclusion y exclusion, se consideraron formaciones con mallas curriculares publicadas en sus portales web a la fecha de la investigacion. Los resultados develan un bajo porcentaje de horas designadas a la expresion musical (91% de las instituciones analizadas presenta solo un semestre de formacion en la tematica), como tambien la ausencia de la materia en un 17% de las instituciones que participaron del estudio. EnglishThere is scientific evidence about the positive impact of music on the biopsychosocial development of the human being. However, the academic institutions that form preschool educators assign little importance to the formation of musical skills for professional performance. In fact, the curricular bases of pre-school education recently published by the Ministry of Education in Chile do not give an account of the importance of musical resources as an autonomous and cross-sectional artistic language in the three areas of learning experiences described there. This article seeks to expose the curricular relevance of music education in the institutions that form preschool educators in Chile. Specifically, a critical evaluation is carried out around the curricular bases for preschool education adopting a quantitative, descriptive, transversal and non-experimental design. In order to obtain data, the hourly load of the subjects related to artistic, didactic and particularly musical language of 23 curricula of Chilean university institutions was analyzed. As inclusion and exclusion criteria, training with curricular meshes published in their web portals at the date of the investigation were considered. The results reveal a low percentage of hours designated for musical expression (91% of the institutions analyzed have only one semester of training in the subject), as well as the absence of the subject in 17% of the institutions that participated in the study.