CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA DOCENTE NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE SOBRE O PERCURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE

Um dos fatores importantes no trabalho docente e a confianca, ou crenca, que o sujeito tem em suas capacidades para ensinar e sobre seu papel no processo de ensino e aprendizagem. A literatura aponta que a percepcao de autoeficacia influencia nas escolhas, motivacoes, frequencia e formas de mobilizacao em uma pratica docente (EVANS et al ., 2014; WOOLFOLK HOY et al., 2009 ) . Desta forma, observar o percurso dos professores em formacao em relacao a suas crencas de autoeficacia docente, e como elas podem ser afetadas quando sao introduzidos em contextos reais, pode ser importante para os cursos de formacao de professores. Este trabalho procura identificar as fontes das crencas de autoeficacia dos professores de Fisica em formacao, analisando como fontes das crencas foram impactadas pelas atividades realizadas no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia (PIBID). A metodologia de trabalho envolveu o uso do referencial da Teoria Social Cognitiva de BANDURA (1997) para analisar as crencas e de BAKHTIN (1984) para atribuir sentido a fala dos participantes. Os resultados apontam que uma mudanca nas fontes de crencas de autoeficacia como consequencia da interpretacao que os licenciandos fizeram dos resultados de suas interacoes na escola basica.