Dispositivo de análisis de clases basado en procesos de reflexión en acción

Se diseno un dispositivo de analisis de clases para que estudiantes de Pedagogia en Educacion Basica contaran con una herramienta capaz de promover la reflexion en accion, cuyo objetivo fue implementar un sistema de autoevaluacion del desempeno docente. La metodologia utilizada, de corte cualitativa, se baso en un paradigma interpretativo-hermeneutico. En los procedimientos se consideraron un diagnostico de la realidad, la construccion de un dispositivo contextualizado a la realidad chilena, la grabacion de clases por parte de los estudiantes y el autoexamen del desempeno con base en el dispositivo creado. Los resultados revelaron que los estudiantes valoran positivamente la autoevaluacion como elemento de analisis y son capaces de reflexionar a partir de la marcacion de buenas configuraciones didacticas. Abstract A device for class analysis was designed for students of pedagogy in basic education, in order to provide them with a tool to promote reflection in action; the goal was to implement a self-assessment system for teacher’s performance. The qualitative methodology used was based on an Interpretive-hermeneutic paradigm. The aspects considered in the procedures were: a diagnosis of the reality; the construction of a device contextualized to the Chilean reality; the recording of the clases by the students; and the self-assessment of teacher’s performance based on the device designed. The results showed that the students value highly the self-evaluation as part of the analysis, and they are able to reflect from the design of good didactic configurations.