Desarrollo de procesos de autoevaluación y evaluación compartida en la etapa de educación primaria: Un estudio de casos en el área de educación física

La finalidad principal de esta tesis ha sido determinar la posibilidad de aplicar un sistema de evaluacion formativa y compartida y comprobar sus resultados. Los objetivos del estudio son los siguientes: (1) Demostrar que se pueden desarrollar procesos de evaluacion formativa y compartida como alternativa frente al modelo tradicional de evaluacion; (2) comprobar la viabilidad de este sistema de evaluacion y de calificacion a traves de los resultados obtenidos un estudio de caso longitudinal; (3) analizar si los alumnos de Educacion Primaria pueden realizar procesos de autoevaluacion, evaluacion compartida, autocalificacion y calificacion dialogada a partir de unos criterios de evaluacion previamente establecidos y conocidos por ellos; (4) comprobar si los alumnos son capaces de asimilar y utilizar la informacion de los procesos de evaluacion y calificacion para mejorar su proceso de aprendizaje; (5) disenar y aplicar instrumentos de evaluacion formativa y compartida; y, (6) comprobar la evolucion del aprendizaje y rendimiento del alumnado. El diseno de investigacion ha sido un estudio de caso, que se encuentra dentro del paradigma naturalista (Guba 1989). Utilizamos una metodologia de investigacion cualitativa, en la que los instrumentos utilizados para la recogida y el analisis de la informacion han sido: (a) la observacion participante; (b) los cuestionarios de autoevaluacion y las fichas de autocalificacion para los alumnos; (c) las entrevistas tanto individuales como grupales entre el profesor y los alumnos; (d) los diarios del profesor; y, (e) los cuadernos de los alumnos. Los principales resultados encontrados han sido: (1) se pueden desarrollar procesos de evaluacion formativa y compartida en el area de Educacion Fisica en la etapa de Educacion Primaria; (2) si resulta viable la puesta en funcionamiento de este sistema de evaluacion y calificacion; (3) los alumnos de Educacion Primaria si han podido realizar procesos de autoevaluacion, evaluacion compartida, autocalificacion y calificacion dialogada de manara seria sincera y razonada; (4) los alumnos de Educacion Primaria han sido capaces de asimilar y utilizar la informacion que surge de los procesos de evaluacion y calificacion; (5) se han podido disenar y aplicar cuestionarios de autoevaluacion y fichas de autocalificacion en el area de Educacion Fisica; y, (6) la evolucion de los aprendizajes y del rendimiento academico de los alumnos han sido muy positivos. Entendemos que este estudio ha sido de utilidad para los propios alumnos con los que se ha llevado a cabo y para el profesor que lo ha puesto en funcionamiento. Del mismo modo puede ser de utilidad en el futuro para el resto de alumnos y de profesores, tanto del area de Educacion Fisica como de otras areas, asi como para todos aquellos investigadores especializados en evaluacion educativa. Pensamos que como prospectiva seria interesante poner en funcionamiento este sistema de evaluacion con alumnos de primer ciclo de Educacion Primaria y alumnos de Educacion Infantil. Asimismo creemos que seria interesante investigar la predisposicion del profesorado para llevar a cabo esta metodologia de investigacion, y llevarla a cabo como proyectos de formacion en centros.