Interacción docente y discente en procesos formativos universitarios. Contextos virtuales de aprendizaje
2016
Son muchas las investigaciones que apuntan a la importancia que debe tener la interaccion
que los distintos actores principales del proceso de ensenanza/aprendizaje (profesoresalumnos)
realizan en contextos virtuales de aprendizaje. El incremento notable de la
educacion semipresencial en contextos virtuales ha establecido la necesidad de conocer cuales
deben ser las mejores condiciones para el exito de los estudiantes en ambientes de aprendizaje
apoyados por la tecnologia. La interaccion es una de las condiciones centrales que resulta ser
clave en los ambientes educativos a distancia o mediados por la tecnologia, a fin de
desarrollar procesos efectivos de ensenanza y aprendizaje (Barbera, Badia y Monimo, 2001;
Garcia-Cabrero, Marquez, Bustos, Miranda y Espindola, 2008; Garrison y Cleveland-Innes,
2005). A traves de la presente comunicacion se plantea como objetivo del trabajo conocer los
resultados de algunas de las dimensiones de interaccion en contextos virtuales de aprendizaje
en una muestra de estudiantes de modalidad semipresencial, concretamente en una asignatura
de la mencion de necesidades educativas especificas que lleva por titulo el Alumnado con
discapacidad intelectual. La asignatura, con metodologia semipresencial, emplea la
plataforma Moodle, como complemento a la docencia presencial y facilitar el intercambio de
informacion, documentos y tareas.Para la obtencion de resultados se utiliza la Escala de
Interaccion en Contextos Virtuales de Aprendizaje, con base en la tipologia de interaccion de
Barbera, Badia y Monimo (2001).
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