Interacción docente y discente en procesos formativos universitarios. Contextos virtuales de aprendizaje

Son muchas las investigaciones que apuntan a la importancia que debe tener la interaccion que los distintos actores principales del proceso de ensenanza/aprendizaje (profesoresalumnos) realizan en contextos virtuales de aprendizaje. El incremento notable de la educacion semipresencial en contextos virtuales ha establecido la necesidad de conocer cuales deben ser las mejores condiciones para el exito de los estudiantes en ambientes de aprendizaje apoyados por la tecnologia. La interaccion es una de las condiciones centrales que resulta ser clave en los ambientes educativos a distancia o mediados por la tecnologia, a fin de desarrollar procesos efectivos de ensenanza y aprendizaje (Barbera, Badia y Monimo, 2001; Garcia-Cabrero, Marquez, Bustos, Miranda y Espindola, 2008; Garrison y Cleveland-Innes, 2005). A traves de la presente comunicacion se plantea como objetivo del trabajo conocer los resultados de algunas de las dimensiones de interaccion en contextos virtuales de aprendizaje en una muestra de estudiantes de modalidad semipresencial, concretamente en una asignatura de la mencion de necesidades educativas especificas que lleva por titulo el Alumnado con discapacidad intelectual. La asignatura, con metodologia semipresencial, emplea la plataforma Moodle, como complemento a la docencia presencial y facilitar el intercambio de informacion, documentos y tareas.Para la obtencion de resultados se utiliza la Escala de Interaccion en Contextos Virtuales de Aprendizaje, con base en la tipologia de interaccion de Barbera, Badia y Monimo (2001).