História e Memória da Educação no Médio Amazonas: Origem, Prática Educativa e Evolução do Movimento de Educação de Base (MEB) em Itacoatiara-AM

Este projeto de pesquisa visa analisar a origem, pratica educativa e evolucao do Movimento de Educacao de Base (MEB) em Itacoatiara-AM, no periodo de 1988 a 1998. O MEB foi criado pela Igreja Catolica no inicio de 1961, atraves da Conferencia Nacional de Bispos no Brasil (CNBB) com objetivo de desenvolver um programa de educacao popular (de base) por meio de escolas radiofonicas, especificamente nas zonas rurais subdesenvolvidas das regioes Centro-Oeste, Norte e Nordeste do pais, expandindo-se posteriormente para outras regioes de acordo com o decreto 52267/63. Assim, a presente proposta de pesquisa trata de interpretar a evolucao do Movimento de Educacao de Base (MEB) em Itacoatiara, nao como um dado , mas como um problema , por isto o estudo sera norteado pelas seguintes questoes: por que foi criado o MEB em Itacoatiara? Para quem? Para que? Que forcas sociais personificadas na figura politica de Dom Jorge Marskell foram responsaveis pela criacao e desenvolvimento do MEB em Itacoatiara? Quais eram as praticas pedagogicas do MEB no periodo de 1988 a 1998?; Houve redefinicoes no projeto politico-pedagogico do MEB em Itacoatiara se comparadas a Regional MEB Tefe? Em caso positivo, quais foram as redefinicoes? Conta-se com uma gama de fontes impressas como relatorios, regulamentos, diario pessoal, fotografias, entre outros documentos produzidos pelo proprio Movimento de Educacao de Base. Estas fontes documentais estao localizadas no Acervo Documental da Prelazia de Itacoatiara e de Tefe. O estudo se pautara tambem no levantamento bibliografico que busque historiar o MEB, desde a sua fundacao a fim de contextualiza-lo nos niveis regional, estadual e nacional. Cabe, ainda, ressaltar que, e praticamente impossivel desenvolver um estudo historico sem a fundamentacao em um ou mais pressupostos que direcionem a reconstrucao do objeto em estudo. Assim, pode-se afirmar que tres preocupacoes teorico-metodologicas orientarao a pesquisa. A primeira ocupa-se das relacoes entre educacao e trabalho (NOSELLA & BUFFA, 2000); a segunda refere-se ao trato com o documento conforme orientacoes de SCHAFF (1978); ja a terceira caracteristica da metodologia adotada diz respeito a escrita da historia numa perspectiva interpretativa, nao apenas factual (nao laudatoria).