Análisis de la convivencia escolar por los docentes europeos

Uno de los grandes retos a los que en la actualidad se enfrentan los docentes de Educacion Secundaria Obligatoria es la violencia y los conflictos que se viven dentro de su aula y por extension en el centro educativo. Este fenomeno comun a muchos paises europeos, ha sido estudiado fundamentalmente desde la perspectiva del alumno, sin dar a conocer la opinion de los docentes. Asi el objetivo del presente trabajo es conocer la percepcion de los docentes de varios paises europeos (Espana, Hungria y Republica Checa) respecto a su relacion con los companeros, alumnos y familias, asi como la importancia dada a la participacion de estas ultimas en el centro. Para ello, se aplico el Cuestionario de Dificultades en la Convivencia Escolar a una muestra total de 339 docentes de Educacion Secundaria Obligatoria. Se observa que los docentes espanoles indican llevarse mejor con sus companeros, y tambien con los alumnos, mientras que los hungaros son los que tienen mejores relaciones con las familias. Por ultimo, respecto a la participacion de las familias, es destacable la importancia dada por los docentes checos a todas las alternativas propuestas de participacion, y sobre todo a la implicacion de las familias en los planes de convivencia. Palabras clave: Convivencia escolar, profesorado, Educacion Secundaria Obligatoria. Analysis by european teachers of the school coexistence. One of the great challenges the Obligatory Secondary Education teachers are facing is violence and conflicts inside both, their classrooms and the school centre. This phenomenon, which is very common in many European countries, has been mainly studied from the student point of view, without showing teachers’ opinion. In that sense, the present paper is going to show the teachers’ perception of the problem in several European countries (Spain, Hungary and Czech Republic), regarding their relationships with their partners, students and student families and the important participation given to the families in the school centre. The Difficulties in the School Coexistence Questionnaire was given to a total sample of 339 Obligatory Secondary Education teachers. The results show that the Spanish teachers have a better relationship with their partners and students; however Hungarian teachers have a better relationship with families. Finally, regarding the family participation, it is to highlight that the importance given by the Czech teachers to all participation alternatives proposed and, mainly, to the family involvement in the coexistence programmes.