Pensamiento Complejo, Bases Para Una Teoria Holistica De La Educacion Superior En El Rediseño Curricular/Complex Thinking, Bases for a Holistic Theory of Higher Education in Curricular Redesign

El objetivo del presente articulo, consiste en realizar una reflexion sobre la perspectiva epistemologica de la complejidad desde las perspectivas de las ciencias. En este sentido, se defiende que un enfoque holistico puede servir de ayuda activa en la ensenanza de la complejidad desde un enfoque critico y reflexivo amparados en nuevos paradigmas. Despues de la relacion del pensamiento complejo y la perspectiva holistica en el aprendizaje con la dimension mente que piensa, mente que siente, y mente intuitiva en la educacion, trazamos la posibilidad de configurar disenos curriculares de aprendizaje relacionalmente desde la reflexion teorica donde se destaca los nuevos contenidos y asignaturas y la teoria fundamentada en la praxis que radica, en identificar procesos sociales mediante la construccion de teoria a partir de la realidad objetiva. Terminamos formulando desde la perspectiva filosofica y desde la concepcion de la realidad se desprende, metodicamente, tres tipos de formaciones profesionales integradas y simultaneas, a partir de las cuales los profesionales en formacion adquieren conocimientos, valores y practicas demostrables transversalmente, durante toda su formacion. The objective of the present article consists of the analysis of the new paradigms of the holistic education and its repercussions on higher education defined by the complexity and multidisciplinary. In this sense it is argued that a holistic approach can serve as an active help in the teaching of complexity from a critical and reflexive approach supported by new paradigms. After the relation complex thought and the holistic perspective in learning with the dimension thinking mind, feeling mind and intuitive mind in education, we design the possibility of figuring out learning curricular designs rationally from the theoretical reflection where the new contents and subject matters are outstanding as well as the theory based on the praxis which leads to identify social processes through the construction of theory from objective reality. We conclude by formulating from the philosophical perspective and the reality conception methodically three types of integrated and simultaneous professional formations from which professionals in formation acquire knowledge, cross demonstrable practices and values during all their formation. Palabras claves: Pensamiento complejo, educacion holistica, cerebro triuno afecto, rediseno curricular. Keywords: Complex thought, holistic education, triune brain, curricular redesign.