İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Motivasyonlarında ve Problem Kurma Becerilerinde Etkileşimli Okumanın Etkisi

Calismada etkilesimli okumanin ilkokul 4. sinif ogrencilerinin problem kurma becerilerinde ve matematik motivasyonlarindaki etkisi incelenecektir. Bu amacla on test son test kontrol gruplu yari deneysel desen kullanilan arastirmaya, iki tane 4. siniftan rastgele secilen bir sinif deney grubu (20), diger sinif da kontrol grubu (20) olarak dahil edilmistir. Veri toplama araci olarak Balantekin & Oksal, (2014) tarafindan gelistirilen “Ilkokul 3. ve 4. siniflar icin matematik dersi motivasyon olcegi” ve arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Problem kurma testi” kullanilmistir. Deney ve kontrol gruplarinin motivasyon ve problem kurma basarilari veri toplama araclarindan on test ve son test olarak toplanmis, once puanlarinin normal dagilimlari incelenmis, verilerin normallik gosterdigi durumlarda iliskili orneklemler t-testi, normallik gostermedigi durumlarda Wilcoxon isaretli siralar testi, bu testler de her iki grupta anlamli farklilik olmasi halinde bagimsiz t-testi uygulanmistir. Analizler sonucunda etkilesimli okumanin problem kurma becerilerinde ve motivasyon olceginin icsel ve dissal motivasyonunda etkili olmasina ragmen, motivasyonsuzluk boyutunda etkisinin olmadigi gorulmustur.