Educación física basada en evidencias: ventajas e inconvenientes

espanolIntroduccion: En la actualidad, el avance cientifico permite la evaluacion de las diferentes estrategias educativas y/o modelos pedagogicos que se utilizan en educacion. Entonces, ?por que no se requiere que los metodos educativos esten basados en pruebas o evidencias cientificas? Se pretende presentar la Educacion Fisica Basada en la Evidencia (EFBE) y sus ventajas y limitaciones. Metodologia: Se ha realizado una revision bibliografica para situar los origenes de la EFBE a partir de la MBE y la generalizacion a otras areas de conocimiento. Resultados: La EFBE supone la incorporacion del metodo cientifico a la practica educativa de forma estructurada, aportando un marco conceptual moderno e innovador para la resolucion de los problemas que aparecen en el aula de Educacion Fisica (EF). Esta practica consiste en un proceso sistematico de busqueda, evaluacion y uso de los resultados obtenidos en la investigacion como uno de los elementos esenciales para la toma de decisiones en contextos escolares. En este trabajo se explica la adaptacion de las etapas en la aplicacion practica de la EFBE, asi como las diferentes ventajas que supone esta practica tanto para el profesorado como para el alumnado. Discusion: Se concluye que la EFBE supone una oportunidad para incorporar en la practica educativa de EF los hallazgos de las investigaciones mas actualizadas, con el proposito de tomar las mejores decisiones posibles en combinacion con la experiencia docente, la practica acumulada y a las caracteristicas particulares del escenario en el que se deben aplicar. EnglishIntroduction: Nowadays, scientific progress allows the evaluation of the different educational strategies and/or pedagogical models used in education. So why are educational methods not required to be based on scientific evidence or evidence? It is intended to present Evidence-Based Physical Education (EFBE) and its advantages and limitations. Methodology: A bibliographic review has been carried out to locate the origins of the EFBE from the MBE and its generalization to other areas of knowledge. Results: The EFBE implies the incorporation of the scientific method to the educational practice in a structured way, providing a modern and innovative conceptual framework for solving the problems that appear in the Physical Education (PE) classroom. This practice consists of a systematic process of searching, evaluating and using the results obtained in the investigation as one of the essential elements for decision-making in school contexts. This work explains the adaptation of the stages in the practical application of the EFBE, as well as the different advantages that this practice entails for both teachers and students. Discussion: It is concluded that the EFBE is an opportunity to incorporate the findings of the more updated research into the educational practice of PE, in order to make the best possible decisions in combination with the teaching experience, accumulated experience and the particular characteristics of the student’ scenario in which they should be applied.