Gruppstorlekens betydelse i undervisningen – med fokus på stora grupper

Med stora grupper eller stora kurser avser vi kurser som ar gemensamma for en hel linje, eller en inriktning med manga deltagare (>100). Dessa kurser ar oftast av allman och inledande karaktar. Da kurserna dessutom ges inom ramen for bredare utbildningar sa kommer de deltagande studenterna naturligtvis att ha mycket varierade forvantningar pa kursen och detta betyder i sin tur att deras motivation kommer att variera mycket. Detta ar en tamligen vanlig situation. Bland annat refererar Gibbs €& Jenkins€ (1992) till den hogre utbildningen i England dar det just ar de forsta introducerande kurserna som ocksa har de storsta studentantalen. Dessa stora studentantal plus det faktum att dessa studenter oftast ar ovana vid universitetet och till hogre utbildning overhuvudtaget gor att kurserna kan bli tamligen forvirrande for studenterna. Gibbs och Jenkins menar dessutom att det inte finns resurser i den hogre utbildningen till att ge studenterna hjalp i samma utstrackning som pa gymnasiet. Denna rapport grundar sig i stora delar pa en intervjuundersokning som vi gjort bland kursansvariga och forlasare i samband med stora kurser. Sammanlagt har 10 personer med erfarenhet fran diverse allmanna kurser pa LTH men ocksa fran andra grundutbildningar intervjuats. Vi gor inga ansprak pa att dessa 10 intervjuer ar representativa eller tillrackligt manga for att ge en klar bild av stora kurser och hur de fungerar. Daremot hoppas vi att rapporten kan ge lasaren lite stod da det galler undervisning av storre kurser. Bland annat vill vi lyfta fram forelasningen – som ofta har kommit att betraktas som en nodlosning – som ett foredome da man vill ha envagskommunikation men att man bor valja andra och mindre grupperingar for andra laromoment.