Ralentir la parole pour favoriser la compréhension verbale des enfants porteurs d’autisme ?

Resume But de l’etude Cette recherche se fixe comme objectif de verifier, d’une part, si le ralentissement du debit de la parole facilite la comprehension verbale, d’autre part, d’evaluer l’efficacite du ralentissement en fonction de la complexite des stimuli chez des enfants porteurs d’autisme. Methode Un protocole experimental a consiste a comparer un groupe de 22 enfants porteurs d’autisme, scolarises en inclusion dans des ecoles maternelles, a 40 enfants tout-venant. Les enfants ont passe deux epreuves. La premiere porte sur la comprehension de 16 concepts verbaux issus du test BOEHM 3, la seconde reside dans la repetition de phrases issues du test NEPSY-2. Nous comparons les resultats des eleves lorsque la parole est ralentie de 30 % ou non (avec le logiciel LOGIRAL). Resultats Nos resultats montrent que le ralentissement est benefique pour tous les enfants, avec ou sans autisme. Dans notre premiere tâche, une amelioration significative de la comprehension de concepts verbaux est d’autant plus forte que le mot-concept evalue est complexe (la paire, la plus courte, le dernier, etc.). Dans la tâche de repetition de phrases, qui expose l’enfant a des niveaux de complexite plus eleves, le ralentissement est d’autant plus efficace que le niveau de complexite n’est pas trop eloigne de ce que l’eleve est capable de repeter sans ralentissement. Conclusion Le ralentissement de la parole rend plus accessible les apprentissages verbaux principalement lorsqu’ils portent sur des notions situees dans une zone de proche developpement. Les resultats de cette recherche apportent aux enseignants et aux educateurs des pistes pour un meilleur accompagnement des apprentissages des enfants porteurs d’autisme ainsi que des enfants tout-venant.