Cómo construyen definiciones matemáticas los estudiantes para maestro: una aproximación sociocultural

En este capitulo se presenta un estudio sobre el conocimiento matematico de los estudiantes para maestro de educacion primaria. Esta investigacion parte de la consideracion de que los futuros maestros no solo deben aprender conceptos matematicos, definiciones, teoremas, etc., sino tambien las practicas matematicas a traves de las cuales se generan. Por este motivo, abordamos el estudio de la practica de definir y, en concreto, de como futuros maestros construyen definiciones matematicas. La perspectiva teorica utilizada para llevar a cabo esta investigacion es la teoria de la comognicion, perspectiva sociocultural propuesta por Sfard (2008) que caracteriza las matematicas como un discurso con propiedades especificas. Los resultados obtenidos nos han permitido aproximarnos al discurso de los estudiantes para maestro cuando construyen definiciones matematicas sobre cuerpos geometricos.