O ENVOLVER E O ENVOLVER-SE COM A NOÇÃO DE PERMANÊNCIA: O ACOLHIMENTO NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR

Discutir a respeito das praticas pedagogicas no momento atual da sociedade brasileira requer uma tarefa anterior: a de fazer mencao a categoria da totalidade, entendida como a expressao das caracteristicas sociais que influenciaram diretamente na realidade educacional. Ela requer ter, como ponto de partida, os aspectos da formacao socioeconomica brasileira, das relacoes de producao, das classes sociais e da cultura como pratica social e ideologica. Questoes fundamentais para analisar os multiplos determinantes do trabalho pedagogico. Por essa razao, ao longo do presente texto, pretendeu-se evidenciar aspectos que poderiam influenciar na pratica pedagogica, para, entao, problematizar a ideia de que o tipo de postura, de leitura e o posicionamento do investigador teriam tanto relacao direta com o discurso construido em torno da representacao da instituicao educacional quanto das praticas que ocorreriam em seu interior. Nesse sentido, as reflexoes empreendidas na presente investigacao estruturaram-se mediante algumas inquietacoes emergidas tanto no plano epistemologico quanto no plano pragmatico da educacao. Foram analisados, por um lado, o tipo de discurso prevalente nas pesquisar academicas que abordavam a tematica e, por outro, a experiencia praxiologica cuja postura epistemologica e metodologica solidificou-se a partir de uma leitura positiva e focalizada nas historias, condutas e discursos dos sujeitos. Diante do exposto, organizamos a investigacao em quatro momentos. No primeiro, tratou-se da nocao de permanencia na educacao como um contraponto a cultura da evasao escolar. Faz-se referencia a autores brasileiros que optaram por um novo caminho em razao de diferentes possibilidades apontadas pela permanencia. No segundo, partiu-se de uma analise da provavel relacao entre a pratica pedagogica de acolhimento e a nocao de permanencia na educacao, sugerindo que tal afinidade possa ter emergido como uma alternativa pratica capaz de contribuir tanto com o processo de inclusao dos estudantes no espaco escolar como com a criacao de um clima de aproximacao singularizada. Como exercicio de sintese, foi defendida a ideia de que a pratica de acolher seria indissociavel do fenomeno da permanencia na educacao, sobremaneira se a intencao ideologica se fundamentar na inclusao escolar dos estudantes para a conclusao de suas trajetorias escolares.