La enseñanza de la química durante el primer año de la universidad: el estudiante como protagonista de un aprendizaje significativo

El aprendizaje de la Quimica durante el primer ano de la universidad presenta dificultades propias de la diciplina asociadas a lo abstracto de algunos contenidos y a los diferentes niveles de representacion necesarios para su abordaje. Ademas de la dimension disciplinar, los ingresantes tienen que habitar una institucion que se les presenta con reglas y ordenes simbolicos diferentes a los que estan habituados y que demanda mas autonomia y responsabilidad. Estas caracteristicas redundan en un importante grado de desercion y un gran porcentaje de alumnos que no logra acreditar las asignaturas. Este contexto nos interpela acerca de las metodologias tradicionales para la ensenanza de la quimica durante el primer ano de la universidad. Asi, nos propusimos disenar un Curso con Estrategias Alternativas para la Ensenanza de la Quimica (CEAEQ) que, por sus caracteristicas y su contexto institucional, se trata de una innovacion. La propuesta se estructura en el abordaje de la ensenanza desde una perspectiva que pone al estudiante como protagonista y ultimo responsable de su aprendizaje, adoptando los docentes un rol de guias y colaboradores en este proceso. A traves de esta propuesta se pretende, por un lado, acompanar a los estudiantes en el aprendizaje de la actitud proactiva frente al estudio necesaria para abordar las carreras de grado. Por otro lado, se busca sentar las bases teoricas de la Quimica, estimulando a los alumnos a generar un vinculo con el saber que les ayude a comprender problematicas de la vida cotidiana y a relacionar la quimica con temas de importancia para nuestra sociedad. En el presente trabajo se presenta la propuesta de innovacion metodologica, los resultados obtenidos y los desafios a futuro. El curso fue implementado en dos asignaturas de primer ano de carreras de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Los resultados encontrados nos alientan a seguir explorando herramientas alternativas a las metodologias tradicionales de ensenanza de esta diciplina.