Danser à l’école primaire

Cet article s’interesse a la maniere dont des professeur·e·s des ecoles qui entendent favoriser dans leur classe l’egalite des sexes et/ou l’egalite des sexualites declarent enseigner la danse ou l’expression corporelle, Activite Physique Sportive et Artistique (APSA) qui ne correspond pas aux standards habituels de la discipline EPS. Il montre que, lorsqu’ils ou elles parlent de cette activite, ces enseignant·e·s rendent compte d’une prise de pouvoir des garcons dans la classe. Ces derniers sont parfois mis en position de definir les conditions de leur participation ou d’imposer au maitre ou a la maitresse la modification de ses objectifs d’apprentissage. L’enquete menee revele ainsi que ces professeur·e·s des ecoles semblent considerer l’engagement des garcons et le questionnement des stereotypes de sexe comme un gage d’egalite alors meme que les rapports de pouvoir entre garcons et filles et les discriminations sexuees reapparaissent quand ils ou elles croient les avoir contournes.