Theoretische Perspektiven auf die Realisierung des Bildungsanspruches unter Akzentuierung von Geschlecht

Der vorliegende Band analysiert Konstruktionsmechanismen von Geschlecht in der padagogischen Institution Schule. Insbesondere die Reflexion der Mikropraktiken des ‚doing gender‘ im Unterricht sowohl in Bezug auf institutionelle Arrangements als auch auf unterrichtsgestalterische Elemente steht dabei im Zentrum der Betrachtung. In diesem Spannungsfeld ist die Frage, wie sich Geschlechterkonzeptionen in mono- und koedukativen Kontexten entfalten, fur die schulpadagogische Geschlechterforschung seit jeher von besonderem Interesse und wird entsprechend in zahlreichen Studien relevant gesetzt (Kreienbaum 2001; Herwartz-Emden 2007).