Les besoins éducatifs particuliers sont-ils un frein ou un levier dans la lutte contre les discriminations scolaires ?

Alors que les politiques publiques educatives actuelles font de la prise en compte des besoins educatifs particuliers des eleves en situation de handicap (ou non) le levier d’operationnalisation de l’ecole inclusive, certains chercheurs considerent que les besoins n’appartiennent pas au paradigme inclusif, en tant qu’ils renvoient a la compensation individuelle des deficiences et qu’ils participeraient paradoxalement d’un fonctionnement de discrimination scolaire en contribuant a la mise a l’ecart des publics vulnerables dans des lieux educatifs separes. Dans un tel contexte institutionnel et scientifique, l’objet de cette contribution est de mettre en perspective les approches en presence pour tenter de repondre a la question de savoir en quoi les besoins educatifs particuliers peuvent a la fois etre consideres par les uns comme l’instrument d’un processus de discrimination, tandis que d’autres y voient au contraire le moyen le plus efficace de s’y opposer et de promouvoir l’ecole inclusive.