Adopter une perspective cognitive dans l’enseignement de la littérature en FLE avec les apprenants sinophones

Cet article offre un nouveau point de vue sur l’enseignement de la litterature en didactique du FLE, notamment avec les apprenants sinophones. Il s’agit d’introduire une perspective cognitive dans la lecture litteraire. L’objectif est d’une part, d’etablir une interaction et une intercomprehension entre les systemes langagiers de la langue en cours d’apprentissage et de la langue maitrisee par les apprenants sinophones, et d’autre part, de construire le sens du texte litteraire, en recourant a la fois aux pensees de l’auteur et au vecu du lecteur. Dans cette optique, les textes litteraires sont consideres comme un support pedagogique ou beaucoup de possibilites linguistiques, interculturelles et motivationnelles s’inscrivent. Et pour les apprenants sinophones, ils deviennent aussi un etayage pour surmonter les decalages linguistiques et culturels entre la France et la Chine.