COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE. UN ESTUDIO DE CASO

Villalobos,A.,Dominguez,L.,Melo,Y La ponencia presenta los resultados de un estudio que tuvo como proposito seleccionar, replantear y caracterizar las competencias genericas claves para la formacion inicial docente en una universidad regional de Chile. El supuesto conceptual asumido plantea que la formacion del profesor no es comparable a la formacion de otras carreras universitarias y se requiere adoptar competencias propias de la docencia. En consecuencia, se aplico un cuestionario online de 66 reactivos en formato de escala Thurstone, a una muestra de 90% de docentes de la Facultad de Educacion y de la Escuela de Educacion, sede Los Angeles, de la Universidad de Concepcion. Los resultados permitieron identificar y caracterizar 10 competencias genericas que constituyen referentes indispensables para reorientar la formacion docente.