Sınıf Öğretmenlerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarından Yararlanmaya İlişkin Görüşleri

Okul disi ogrenme genisletme, icerik ve ogretim yontemleri olmak uzere uc boyutta ele alinabilir. Genisletme boyutu: Toplumun, dogal cevrenin ve calisilan konunun yapilandirilmis ogrenme etkinlikleriyle okul disina tasinmasidir. Icerik boyutu: Dogal cevre ve onun iliskileri hakkindaki bilgileri, okul disinda kullanilacak ozel becerileri ya da insanin cevreyle iliskisini, birey ve toplum olarak insanin cevre uzerindeki etkisini icerebilir. Son boyut olarak okul disi ogretim, cesitli konulardaki kavramlari anlama becerilerini gelistirmek icin etkinlikleri kullanan; bilissel, duyussal ve psikomotor alanlar arasindaki baglantilari saglayan bir yontemdir. Cocugun gelisiminde ders disi etkinlikler, ders ici faaliyetler kadar onemlidir. Ancak okullarimizda ders disi etkinliklere yeterince yer verilmemektedir. Bu arastirmanin temel amaci sinif ogretmenlerinin okul disi ogrenme ortamlarindan yararlanmaya iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Arastirma verileri 2015-2016 ogretim yili guz doneminde Afyon ilinde 21 sinif ogretmeni ile yapilan yuz yuze gorusmeler ile elde edilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak, sinif ogretmenlerin okul disi ogrenme ortamlarindan yararlanmaya iliskin goruslerini belirlemek amaciyla arastirmacilar tarafindan gelistirilen ve 5 acik uclu sorudan olusan gorusme formu kullanilmistir. Veriler betimsel analiz ile cozumlenmis, elde edilen gorusler frekans ve yuzdeler ile tablolar halinde sunulmustur. Sinif ogretmenlerinin gorusleri okul disi ogrenme ortamlari, okul disi ogrenme ortamlarindan en cok yararlanilan dersler, okul disi ogrenme ortamlarindan yararlanmanin ogrenciye katkilari, okul disi ogrenme ortamlarindan yararlanmada yasanan sorunlar ve cozum onerileri temalari altinda ele alinmistir. Sinif ogretmenlerinin okul disi ogrenme ortamlarindan yararlanmaya iliskin gorusleri incelendiginde sinif ogretmenlerinin en sik yararlandiklari okul disi ortamlari olarak tarihi mekânlari ve kurum/kuruluslari belirttikleri; en az yararlanilan ortamlar olarak ise sanatsal mekânlar ve sanal ortamlari belirttikleri belirlenmistir. Elde edilen sonuclar isiginda sinif ogretmenlerinin farkli derslerdeki kazanimlari sanat ve sanatsal mekânlarla disiplinler arasi yaklasimla iliskilendirmelerini saglayacak cesitli uygulama ornekleri gelistirilmesi ve bu orneklere programda da yer verilmesi; bunun yani sira sanal ogrenme ortamlarina iliskin farkindalik gelistirmelerini saglayacak cesitli seminerlerle bilgilendirilmeleri onerilebilir