Innerschulische Strategien der Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Eine fallvergleichende Studie zu obligatorischen Schulen in der Schweiz

Externe Evaluationen sollen Aufschluss uber die Schulqualitat geben und zur Schulentwicklung beitragen. Der Beitrag behandelt die Frage nach den Strategien der innerschulischen Verarbeitung von Resultaten externer Schulevaluation anhand von qualitativen Fallstudien in vier Schweizer Kantonen. In der langsschnittlichen Begleitung treten vier Verarbeitungsstrategien hervor, die sich zum einen hinsichtlich der Steuerungsverfahren und zum anderen hinsichtlich der Gegenstandsbereiche der getroffenen Massnahmen unterscheiden. Die Befunde weisen darauf hin, dass die gewahlten Strategien von den Themen abhangig sind, die im Evaluationsbericht im Vordergrund stehen. Je grosser die Bedeutung padagogischer Fragen, desto starker ist das Kollegium in den Prozess der Ergebnisverarbeitung involviert. (DIPF/Orig.) Les evaluations externes doivent fournir des informations sur la qualite de l’ecole et contribuer a son developpement. L’article porte sur la question des strategies de traitement des resultats de l’evaluation externe au sein de l’ecole en se fondant sur des etudes de cas qualitatives dans quatre cantons suisses. L’investigation longitudinale revele quatre strategies qui se distinguent au niveau des pratiques de pilotage et du domaine dans lequel les mesures d’amelioration sont prises. Les resultats indiquent que le choix de la strategie est determine par les themes centraux du rapport d’evaluation. Plus les questions relevent de la pedagogie, plus la participation des enseignants s’avere un element essentiel de la strategie d’assimilation adoptee. (DIPF/Orig.)