Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia

Badateľsky orientovane vzdelavanie (BOV) patri v poslednom obdobi k najcastejsie skloňovaným pojmom v suvislosti s inovaciou prirodovedneho vzdelavania. Cieľom BOV je okrem konceptualneho porozumenia aj rozvoj žiackych zrucnosti realizovať badanie a vyhodnocovať jeho výsledky. Prezentovaný výskum je zameraný na diagnostikovanie aktualnej urovne rozvoja vybraných badateľských zrucnosti žiakov gymnazia. Vychadzajuc z dostupných testov bol na zaklade klasifikacie badateľských zrucnosti vytvorený test badateľských zrucnosti. Testove ulohy urcene na posudenie urovne zrucnosti planovať postup experimentu (identifikovať premenne a ich vzťah), transformovať výsledky do grafu, urcovať vzťahy medzi premennými, identifikovať možne zdroje chýb a obhajovať výsledky a argumentovať, su vsadene do matematickeho, fyzikalneho alebo informatickeho kontextu. Test bol zodpovedaný vzorkou 751 žiakov 1. a 2. rocnika niekoľkých gymnazii na Slovensku. Kvantitativna analýza výsledkov testovania ukazala nizku priemernu uspesnosť žiakov v celom teste (32,5 %) ako aj v jednotlivých testových ulohach pohybujucu sa približne v rozmedzi 8–50 %. Zo statistickeho testovania vyplynulo, že medzi výsledkami žiakov 1. a 2. rocnika nebol významný rozdiel, zatiaľ co výsledky chlapcov boli lepsie ako výsledky dievcat. Podrobna kvalitativna analýza odhalila mnohe nedostatky, ktore sa najvýraznejsie prejavili v oblasti analýzy a interpretacie výsledkov a žiackych argumentacných zrucnosti.