준거참조평가제도 시행 이후 의과대학생의 학습관련 내적요인 변화

본 연구는 준거참조평가제도를 도입한 후 한 학년 동안 학생들의 학업성취도 수준별로 학습 관련 주요 내적요인인 학습동기, 자기주도학습 및 자기효능감의 변화를 조사하고 이를 바탕으로 준거참조 평가제도 운영 시 학습자 수준별 학습지원 전략을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울 소재 Y대학 1학년 전체 학생(N=121)을 대상으로 학기별로 학습동기, 자기주도학습, 자기효능감 검사 를 실시하였고, 성적을 수집하여 상, 중, 하 수준별 집단으로 나누어 자료를 분석하였다. 학업성취 수 준 집단간 차이 분석을 위해 MANOVA와 ANOVA를 실시하였고, 학업성취 수준에 따른 학기별 차 이를 세부적으로 확인하기 위해 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 전체 점수에서 자기효능감은 1학기 에 비해 2학기가 유의미하게 높아졌으나 학습동기와 자기주도학습은 차이가 없었다. 학습동기는 학 위변인인 성취추구, 주입된 규제와 무동기, 자기주도학습은 하위변인인 효과적 학습자 자아개념과 주 도성과 미래지향성에서 학업성취 수준별 집단에 따라 1학기에 비해 2학기가 통계적으로 유의미하게 높아졌다. 이상의 연구결과를 바탕으로 제안한 준거참조평가제도 운영에 대한 학습자 수준별 학습지 원 전략은 의학교육의 장기적 전략을 위한 핵심 자료가 될 것으로 기대한다.