ANÁLISE DOS INDICADORES EDUCACIONAIS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO BORJA-RS

O trabalho tem por finalidade analisar o contexto escolar das Escolas publicas do municipio de Sao Borja que estao situadas no perimetro urbano e que tenham no minimo os anos finais do ensino fundamenta. Ao todo foram analisados os indicadores de 14 escolas.A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliografica e coleta e analise dos indicadores educacionais e socio economicos. A coleta destes indicadores se deu a partir do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira –INEP (2015), vinculado ao Ministerio da Educacao -MEC e doAtlas Brasil (2010). A pesquisa bibliografica estara ancorada em autores que problematizem e relacionem a questao das politicas educacionais com o desenvolvimento economico e social, tais como: Bourdieu (2005), Lahire (2004), Frigotto& Ciavatta (2003), Dubet (2008), Valle (2009), Dourado (2010), Mezsaros (2005), Passador & Alves (2011).O Ideb e o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica, criado em 2007, formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. O Ideb e calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovacao/reprovacao) e as medias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep que e a “prova Brasil” que avalia os alunos do ensino fundamental quanto aos conhecimentos adquiridos nas disciplinas de portugues e matematica. Os indices de aprovacao sao obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente.Os indicadores analisados formam: media de alunos por turma (2015); taxa de distorcao idade-serie (2015); taxa de rendimento (2015); ideb (2015); expectativa de anos de estudos (2010); taxa de analfabetismo de 11 a 14 anos (2010); % de 18 anos ou mais com fundamental completo (2010) e percentual da renda apropriada pelos 10% mais ricos (2010).O grande problema a ser enfrentado e a questao da desigualdade social, das diferencas economicas e culturais, enquanto essa questao nao for priorizada como o grande problema publico pelo Estado, parece dificil que a escola promova a transformacao da sociedade. De acordo com Dubet (2008) as desigualdades geradas em uma esfera geram automaticamente desigualdades em outras esferas. Para o autor, sem uma problematizacao da justica no âmbito escolar, os mais ricos sempre serao os mais cultos, os mais poderosos, os mais educados, enquanto os menos favorecidos sao privados de todos os recursos e frequentemente ate mesmo de suas capacidades de acao.