Entorno virtual: propósitos de uso por parte de docentes universitarios

Resumen El rol de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TICs) en contextos educativos ha sido objeto de amplios debates durante las ultimas decadas. La Universidad Nacional del Litoral, Argentina (UNL), hace mas de diez anos, puso a disposicion de todos los docentes el Entorno Virtual (EV) complementario para la ensenanza presencial. El objetivo de esta investigacion fue analizar las caracteristicas sociodemograficas, los propositos iniciales, y posibles modificaciones en el tiempo, sobre el uso del EV en docentes de asignaturas de tres carreras de grado de la Facultad de Bioquimica y Ciencias Biologicas de la UNL. La muestra estuvo constituida por 40 docentes responsables de cursos de EV-UNL, quienes fueron entrevistados de forma personal y presencial. La mayoria de los responsables fueron mujeres, de 46 a 65 anos que poseen cargos de profesor, la mitad de ellos con dedicacion exclusiva, y la otra mitad simple. Muchos poseen formacion de posgrado, pero son escasos los relacionados a docencia universitaria. Un importante numero comenzo y continua la gestion del EV-UNL siguiendo una concepcion tradicional del proceso de ensenanza, subutilizando las potencialidades del mismo. Ello permite reflexionar que, si bien las TICs abren nuevas posibilidades de innovacion y mejora en los procesos de ensenanza y aprendizaje presenciales, la mera incorporacion no garantiza que realmente se produzca una mejora. Estos proyectos deben plantearse, no solo como innovacion tecnologica, sino tambien y sobre todo, pedagogico-didactica. Virtual environment: purposes of use by university teachers The role of Information and Communication Technologies (ICTs) in educational contexts has been the subject of extensive debate over the past decades. More than ten years ago, Universidad Nacional del Litoral, Argentina (UNL) made available the Virtual Environment (EV) to all teachers which is complementary to face to face education. The objective of this research was to analyze the sociodemographic characteristics, the initial purposes, and possible modifications over time, for the use of EV in teachers who teach in three different undergraduate careers at the Faculty of Biochemistry and Biological Sciences of UNL. The sample consisted of 40 responsible teachers for EV-UNL courses who were interviewed face to face. The majority of those responsible were women, 46-65 years old, who hold professor positions. Half of them work full-time while the other half work part-time. Many have postgraduate training, but very few related to university teaching. An important number began and continue the management of the EV-UNL following a traditional conception of the teaching process, underutilizing their potential. This allows us to reflect that, although ICTs open up new possibilities for innovation and improvement in the teaching processes and face to face learning, mere incorporation does not guarantee that an improvement will really occur. These projects must be considered, not only as technological innovation, but also and above all, pedagogical-didactic.