Sobre os conceitos de censo e amostragem em educação, no Brasil

O presente artigo cinge-se a discutir o uso ambiguo do conceito de censo tal como e aplicado a educacao, no Brasil, a medida que, em diversas situacoes, os dados apresentados nao sao a rigor frutos obtidos de toda a populacao bem como procura evidenciar que a recorrencia as tecnicas estatisticas de amostragem, por vezes, e realizada sem respeitar as devidas condicoes formais estabelecidas para aplica-las. As consequencias sociais e politicas dai advindas nao devem ser elididas.  Toma-se como base conceitual para a discussao das acepcoes de censo escolar adotada pelo Inep e do Recenseamento Escolar do Estado de Sao Paulo, realizado em 1920, diga-se, um dos rarissimos censos escolares realizados no pais, sob a coordenacao de Sampaio Doria, diretor geral da instrucao publica, a epoca. Essa base e considerada suficiente para exigir o indispensavel rigor as reiteradas aplicacoes dos conceitos estatisticos, de recenseamento, censo e amostragem, na educacao brasileira contemporânea.