자연신체활동 프로그램의 실태 및 인식 조사

본 연구에서는 교사-유아 간 애착안정성 정도에 따라 유아의 스트레스 정도 및 유아의 스트레스 대처행동에 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 연구 문제에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-유아 간 애착안정성 정도에 따른 유아의 스트레스 정도에는 통계상 유의미한 차이가 없 었고, 유아 스트레스 하위 영역인 교사, 또래, 학습 환경에서도 통계상 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다만 학습 활동영역에서 교사-유아 애착안정성이 낮은 유아 집단이 높은 집단보다 스트레 스를 더 많이 받는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사-유아 애착안정성 정도에 따라 교사, 또래, 학습 환경 요인과 관련된 유아 스트레스에 차이가 없으며, 교사-유아 애착안정성이 높을수록 유아가 학습활동 요인과 관련된 스트레스를 덜 받는다는 것을 알 수 있다. 둘째, 교사-유아 간 애착안정성 정도에 따른 유아의 능동적, 수동적, 신비적 스트레스 대처행동 양식에서 통계상 유의한 차이가 나 타났다. 교사-유아 간 애착안정성 정도가 높은 집단이 능동적 대처를 더 많이 하고, 교사-유아 간 애 착안정성 정도가 낮은 집단이 수동적 대처와 신비적 대처를 비교적 더 많이 한다는 것을 알 수 있 다.