고등학교 지리 수업에서 교수학적 변환의 실제

본 연구에서는 고등학교 지리 수업에서 나타나는 교수학적 변환을 유형화하고 구분하였다. 수업 사례를 통해 4가지 극단적 교수현상 중 토파즈 효과를 확인할 수 있었다. 이러한 극단적인 교수현상은 교사가 수업진도에 치중한 나머지 발문 후 학습자의 답변 기회를 박탈하여 교사 스스로 해답을 제시하거나 지나치게 수준이 낮은 발문을 하는 과정에서 나타났다. 초임지리 교사의 교수학적 변환의 문제점은 사실적 지식의 전달을 중심으로 수업이 진행되어 교수학적 변환의 유형 중 이해형 변환이 주로 나타나고, 원리의 이해에 필요한 경험형 변환이나 적용형 변환이 드물게 나타난다는 것이었다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 교과내용에 대한 체계적 이해, 수업 경험의 공유, 그리고 지리교과서 내용 개선 등이 필요한 것으로 보인다.