JÓVENES Y CORPORALIDADES: SU RELACIÓN CON LOS SABERES Y LAS PRÁCTICAS DE LENGUA Y LITERATURA EN UNA ESCUELA SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE LA PLATA. UNA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA DEL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Me propongo indagar las relaciones entre la ensenanza de Literatura y Practicas del Lenguaje y las corporalidades. Partiendo de la hipotesis de que los sentidos que circulan en las clases, ya sea como parte del curriculum o como producto de las propuestas didacticas, generan efectos sobre las corporalidades de los y las jovenes que conforman el curso. La diversidad de cuerpos plantearia una diversidad de modos de relacionarse con el saber, de consolidar las personalidades e, inclusive, estaria vinculada a las calificaciones obtenidas a lo largo del ano. Asimismo, la mediacion docente juega un rol central en como se configuran los modos en que los jovenes se vinculan con los saberes desde sus corporalidades materiales, afectivas, simbolicas, sensibles y emocionales.  Mientras que desde los pasillos de la escuela secundaria y en grupos de docentes en redes sociales, distintos profesores y profesoras de literatura se preguntan como generar interes en alumnos y alumnas, desde la Didactica de la Lengua y la Literatura podemos pensar otros modos de leer que no entran dentro de lo imaginado en los espacios de formacion docente. Podemos invertir el interrogante sobre el interes y preguntarnos sobre que le interesa a la escuela de los/as alumnos/as, e, inclusive, que interesa de los/as docentes. En este punto es que los cuerpos aparecen en un lugar particular: totalmente excluidos de los disenos curriculares y de las planificaciones docentes (en el area de Practicas del Lenguaje y Literatura), pero en un lugar central en los Acuerdos de convivencia y normas institucionales, en donde se exige cuerpos dociles, tapados y, en lo posible sin gritos, asemejando las normas de comportamiento de una escuela a las exigidas en un hospital.  Para construir las herramientas metodologicas, apelo a la sociologia y la etnografia escolar, ya que permitiran construir un panorama de lo que efectivamente esta sucediendo en las aulas de escuela secundaria en la actualidad y, mas especificamente, en las clases de Practicas del Lenguaje y de Literatura. Siguiendo esta perspectiva, el trabajo de campo tendra lugar en los inicios del proceso para hacer foco en concepciones emergentes (Balbi, 2004) que logren escapar de los estereotipos para construir una mirada sobre los generos y los cuerpos sexo-genericos en la escuela secundaria y, en especial, en las clases de Lengua y Literatura y Practicas del Lenguaje. A diferencia de la etnografia clasica, en la que investiga una comunidad extranjera u extrana al etnografo, en este caso, se analizaran las clases de Practicas del Lenguaje y Literatura, por un investigador formado en Letras.