摆正阅读教学设计中“池”与“水”的关系——对小学语文阅读教学设计的思考

该文将“阅读教学设计”与“学生阅读水平发展”比作“池”和“水”的双主体，主张既注重“池”的有效设计，更注重“水”的和谐发展，并指出在进行阅读教学设计时要明确设计的目的，要突出以学生为本的设计理念，要坚持多样性和弹性的设计原则，使阅读教学在朴实、真实、扎实、有效的软设计中绽放精彩，从而促进学生阅读能力的发展。