Begreppet kvalitet i förskola

Vart problem i detta arbete ar att det i laroplanen for forskolan saknas en tydlig definition av vad begreppet kvalitet innebar. Syftet med var studie ar att undersoka hur pedagoger ser pa kvalitet samt hur de arbetar kring kvalitet for att uppna de stravandemal som finns i laroplanen for forskolan. For att fa en forstaelse for detta har vi valt att utga fran tva fragor. Hur definierar pedagogerna ordet kvalitet i forskolorna? Hur arbetas det med kvalitet i forskolorna? Vi har valt att intervjua pedagoger for att fa en sa verklig skildring av verksamheten som mojligt. Det vi har kommit fram till i var studie ar att synen pa kvalitet ar valdigt personlig och darmed bedoms kvalitet pa manga olika satt. Det har aven framkommit att en personlig syn pa kvalitet inte behover vara nagonting negativt eftersom alla pedagoger arbetar mot samma stravandemal i laroplanen. Pedagogerna anser att genom att uppna stravandemalen sa uppnar de ocksa onskad kvalitetsniva pa forskolan. I slutandan star ordet kvalitet for en personlig syn som alltid ska gynna barngruppen. Slutsatsen ar att kvalitet handlar om att planera sin verksamhet for att uppna laroplanens stravandemal och att barnen med fordel ska vara inkluderade i dessa planeringsprocesser.