INVESTIGATION OF PRESERVICE PRESCHOOL TEACHERS’ PERCEPTIONS OF “INCLUSIVE STUDENT” THROUGH METAPHORS

Ulkemizde ve dunyada ozel gereksinimli bireylere ve onlarin egitimine verilen onemin artmasi ile birlikte, egitim alanindan on plana cikmakta olan kaynastirma egitimi, ozel gereksinimli ogrencilerin destek ozel egitim hizmetleri saglanarak akranlari ile birlikte genel egitim siniflarinda egitim almasi olarak tanimlanmaktadir. Kaynastirma egitiminde, pozitif bir egitim ortaminin olusturulmasinda en onemli gorev ogretmenlere dusmektedir. Bu baglamda ozel gereksinimli ogrencilerin tanilama surecinden sonra ilk olarak dahil olduklari egitim sureci okul oncesi egitimidir. Okul oncesi egitimde ogrencilerin bilissel ozellikleri dusunuldugunde ozel gereksinimli ogrencinin egitim surecine dahil olmasinda en buyuk rol okul oncesi ogretmenine dusmektedir. Tum ogretmenler gibi okul oncesi ogretmenleri de egitim ortaminda algi, tutum ve dusuncelerinden arindirilmis olarak dahil olmamaktadir. Dolayisyla sahip olduklari algi, tutum ve dusuncelerin, ogretmenlerin davranislarini dogrudan etkiledigi ifade edilebilir. Ogretmenlerin davranislarina yon veren bu algilarin bircogu, lisans egitimleri suresince olusmakta ve meslek hayati suresince devam etmektedir. Bu arastimanin amaci okul oncesi ogretmen adaylarinin ozel egitime gereksinim duyan “kaynastirma ogrencilerine” iliskin algilarinin metafor analiz yoluyla incelenmesidir. Arastirmanin verileri, orta karadeniz bolgesinde yer alan bir devlet universitesinde, 2017-2018 egitim ogretim yilinda okul oncesi ogretmenligi programinda egitim gormekte olan ogretmen adaylarindan toplanmistir. Bu kapsamda okul oncesi ogretmen adaylarindan toplanan veriler metafor analizi yoluyla incelenmistir. Arastirma sonucunda katilimcilar 74 gecerli metafor