让“雷区”变成辅助教学——以牛津英语post-task教学设计为例

英语教学过程中,教师一直不愿意涉及到的雷区就是post-task教学设计,这也是英语教学的难点、重点。在教学过程中,教师往往只将教学重点放在语言运用以及知识点上,只有在公开课的时候才东拼西凑的联系上教学主题为了设计而设计,这样的教学设计很难复合实际教学,从教到学的学习最终教学目标及教学理念也难以实现,更别说为了学生减负了。