La evaluación de los aprendizajes en el inicio de la escuela secundaria: reflexiones sobre la certificación y la definición de la calificación trimestral en torno a tres casos en el área de prácticas del lenguaje

En el marco del proyecto PICT 2014-0898: Transiciones educativas primaria/ secundaria y secundaria/superior: trayectorias escolares y evaluacion de aprendizajes (dirigido por Flavia Terigi, con sede en la Universidad Nacional de General Sarmiento) nos hemos propuesto trabajar hipotesis sobre criterios y practicas de evaluacion, calificacion y promocion en los distintos niveles educativos que pueden incidir en las discontinuidades que se registran en las transiciones escolares. A partir del analisis del uso y definicion que hace el docente de las calificaciones en las instancias de evaluacion orientadas a la certificacion y el modo en que los alumnos construyen el sentido de la evaluacion, buscaremos reflexionar sobre la relacion entre certificar y calificar. Particularmente, abordaremos este analisis en el estudio de practicas de evaluacion de primer ano en el area de Practicas del Lenguaje. Para esto, expondremos la propuesta de evaluacion del profesor, los criterios de correccion y el modo en que construye la calificacion trimestral.