CONVIVÊNCIA, AFETIVIDADES E EDUCAÇÃO PARA PAZ COMO ELEMENTOS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS NÃO ESCOLARES EM CONTEXTOS DE VIOLÊNCIAS

O presente trabalho tem como objetivo investigar de que maneira as praticas educativas nao escolares podem atuar como uma ferramenta potente nas regioes de vulnerabilidade social, de forma especifica, em sua relacao com o contexto de violencias cotidianas vistas a partir de estudo realizado no Complexo do Salgueiro, em Sao Goncalo-RJ. Assim, este artigo se utiliza de um referencial teorico do campo da Pedagogia Social de Xesus Jares (2002; 2007; 2008), da Psicologia, de Mahoney e Almeida (2015), da Sociologia, como com Johan Galtung (1969; 2016) e da Filosofia, como com Byung-Chul Han (2017a; 2017b). Assim, tais autores auxiliam na delimitacao e desenvolvimento de praticas de ensino-aprendizagem que denominamos Educacao para Paz-Cidadania (LOPES, 2019). Para o dialogo com esses referenciais, utiliza-se a realidade expressa em duas pesquisas de campo anteriores: Ferreira e Lopes (2019) e Lopes (2019); nessas pesquisas, a metodologia utilizada foi a de observacao de campo a partir da fenomenologia de Edmund Husserl. Dessa forma, busca-se ampliar a compreensao de conceitos como o de violencias e suas possiveis articulacoes nas praticas socioeducativas dos individuos e nas relacoes de ensino-aprendizagem existentes nas regioes perifericas. Os resultados deste artigo apontam para a importância da atuacao do terceiro setor nas praticas educativas das camadas empobrecidas, tal como para a possibilidade e importância de praticas de ensino-aprendizagem carregadas de valores ligados a convivencia democratica, a afetividade, a paz positiva, a cidadania, entre outros elementos que possam gerar resultados favoraveis visando as demandas especificas dos educandos e da comunidade no seu entorno.