A GEOGRAFIA DO COTIDIANO E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NOS ANOS INICIAIS

O artigo tem como objetivo compreender como acontece a aprendizagem significativa dos alunos dos anos iniciais a partir do Ensino de Geografia, tendo como suporte a categoria “lugar”. Sendo assim contribui para pensar o aprendizado da Geografia nos anos iniciais e a valorizacao do cotidiano dos alunos. A aprendizagem significativa e um processo inerente ao ser humano que deve assumir a funcao de questionar, dialogar e aprendere quando relacionada com outros conceitos e suposicoes relevantes, disponiveis na mente do estudante, serve de suporte para que sejam introduzidas novas aprendizagens. Foram utilizadas como referencias principais Straforini (2002), Ponthuscka, et al (2007), Freire (1996) e Ausubel (1982). Esta pesquisa tem uma abordagem qualitativa e para atender aos objetivos propostos foram selecionadas duas turmas de 4o ano, de uma escola publica e outra particular. Os sujeitos desse estudo sao os estudantes das turmas selecionadas e suas respectivas docentes. A pesquisa questiona de que forma os professores pedagogos dos anos iniciais desenvolviam o trabalho com essa categoria de analise, tendo como preocupacao a aprendizagem significativa dos estudantes. A ciencia geografica, como disciplina escolar contribui para que alunos e professores enriquecam suas representacoes sociais e seu conhecimento sobre as multiplas dimensoes da realidade social, natural e historica. O ensino de Geografia contribui de forma significativa para o aprendizado do aluno atraves da leitura de mundo e do reconhecimento do lugar como seu espaco vivido. THE GEOGRAPHY OF EVERYDAY  AND THE MEANINGFUL LEARNING IN THE EARLY YEARS Abstract The article aims to understand how the meaningful learning of the students of the early years from the Teaching of Geography happens, having as support the "place" category. In this sense, it contributes to think the learning of Geography on its early years and the appreciation of the daily life of the students. The meaningful learning is an inherent process for the human being, assuming the function of questioning, dialoguing and learning and, when related to other relevant concepts and assumptions in the student's mind, stand as support to the introduction of new learning. The main references for this study were Straforini (2001), Ponthuscka (2007), Freire (1996) and Ausubel (1982). This research has a qualitative approach and, to reach the proposed objectives, two classes of the 4th year of Brazil’s elementary school from public and private institutions were selected. The subjects of this study are the students of the selected classes and their respective teachers. The research argues how the pedagogical teachers of the initial years developed the work with this category of analysis, having as a concern the meaningful learning of the students. Geography, as school subject, contributes to students and teachers improve their social representations and their knowledge about the multiple dimensions of social, natural and historical reality. Geography teaching contributes significantly to student learning through world perspective and the recognition of the place as their living space. Keywords: Meaningful Learning. Geography teaching. The Geography of the Everyday. LA GEOGRAFIA DEL COTIDIANO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ANOS INICIALES Resumen El articulo pretende comprender como ocurre el aprendizaje significativo de los estudiantes de los primeros anos de la Ensenanza de Geografia, teniendo como soporte la categoria de "lugar". De esta forma, contribuye a reflexionar sobre el aprendizaje de la Geografia en los primeros anos y la valoracion de la vida cotidiana de los alumnos. El aprendizaje significativo es un proceso inherente para el ser humano que debe asumir el rol de cuestionar, dialogar y aprender   y cuando se relacionada con otros conceptos y suposiciones relevantes disponibles en la mente del estudiante, sirven de suporte para que sean introducidos nuevos aprendizajes. Las principales referencias utilizadas fueron Straforini (2002), Ponthuscka, et al (2007), Freire (1996) y Ausubel (1982). Esta investigacion tiene un enfoque cualitativo y, para cumplir con los objetivos propuestos, fueran selecionados dos clases de cuarto grado de una escuela publica y una escuela privada. Los sujetos de este estudio son los alumnos de las clases seleccionadas y sus respectivos maestros. El trabajo cuestiona como los docentes pedagogicos de los primeros anos desarrollaron sus actividades con esta categoria de analisis, teniendo en cuenta el aprendizaje significativo de los alumnos. La s ciencia s geografica s como una disciplina escolar contribuye n a que los estudiantes y maestros enriquezcan sus representaciones sociales y su conocimiento sobre las multiples dimensiones de la realidad social, natural e historica. La ensenanza de la Geografia contribuye de manera significativa al aprendizaje de los estudiantes a traves de la lectura del mundo y el reconocimiento del lugar como su espacio vivido. Palabras clave : Aprendizaje significativo. Ensenanza de Geografia. Geografia del cotidiano.