교사교육과정에서 공통요소(Commonplaces)로 살펴본 주제 개발의 원천 탐구

본 연구는 학교 현장에서 일상화 된 교사의 교육과정 개발 중 주제 개발의 단계에 주목하여 주제 개발의 원천을 분석하고 그 특징과 시사점을 찾아보고자 하였다. 이에 교사가 개발한 선행 연구를 Schwab의 공통요소(commonplaces)를 기준으로 하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 개발한 주제의 원천은 공통요소가 단일 요소로 활용된 경우와 복합적으로 활용된 경우가 있었다. 이는 주제의 복잡성과 함께 교사교육과정의 심층적 교육과정의 특징을 보여준다. 둘째, 주제 개발의 원천을 출발점 기준으로 분석하였을 때 주제의 원천으로는 교과(S) 요소가 가장 높았다(교과>교사>환경>학생 순). 셋째, 교사가 개발하는 주제의 원천은 공통요소가 모두 반영되고 있었고, 다양한 세부 요소를 포함하고 있었다. 이상의 내용을 통해 교사가 개발하는 주제의 원천은 일반적인 통념과 달리 성취기준이 절대적이지 않으며 다양한 원천에서 개발됨을 알 수 있었고, 특히 교사 역할의 중요성을 확인시켜 주었다. 이에 시사점으로는 다양한 주제 개발의 원천에 대한 안내와 교사교육과정에서 교사 역할의 중요성을 강조하였다.