Pós-Graduação em Educação : lugar da formação para a docência do professor universitário de educação física

A formacao para o trabalho docente no ensino superior, que e oferecida em nivel de pos-graduacao nem sempre abrange estudos sobre o conhecimento da area de saber a que se destinam estes programas. Embora os saberes que constituem o trabalho docente nao se restrinjam aos processos formais escolares, os Programas de Pos Graduacao em Educacao constituem-se em espacos privilegiados de formacao, pela possibilidade de reflexao e aprofundamento que oferecem aos professores que a eles acorrem. Partindo desta premissa, esta pesquisa visou conhecer e analisou as contribuicoes do processo formativo em Programas de Pos-Graduacao em Educacao para professores universitarios de Educacao Fisica. Para tanto, analisou o que pensam e como avaliam os docentes universitarios de Educacao Fisica da cidade de Santos, que passaram por processos formativos em Programas de Pos-Graduacao em Educacao, e como esses conhecimentos influenciaram suas concepcoes e praticas pedagogicas. Este estudo orientou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, que valorizou os processos de producao do fenomeno investigado (e nao apenas seus produtos), valendo-se de entrevistas semi-estruturadas, que permitiram obter depoimentos sob a forma de narrativas, como procedimento para coleta de dados. Como bases teoricas para analisar os saberes docentes do professor universitario, apoiamo-nos em Maurice Tardif e Maria Isabel da Cunha. Procurou-se realcar, a partir dos depoimentos dos professores, nao apenas as mudancas visiveis, constataveis pela pratica, mas tambem as intencionalidades contidas nos depoimentos, que revelam mudancas no modo de conceber o trabalho docente. Nesta perspectiva, os professores pesquisados apontaram os seguintes aspectos como diferenciais decorrentes do processo de formacao no Mestrado em Educacao: qualidade das relacoes interpessoais: relacao com os alunos e com os pares; organizacao e gestao do trabalho pedagogico: planejamento e acoes pedagogicas; processo de avaliacao: carater formativo; importância da formacao continuada. E possivel reconhecer nos depoimentos dos professores a ocorrencia de processos formativos a partir da relacao entre os conhecimentos teoricos e as praticas cotidianas Ao final deste estudo, conclui-se pela validade da formacao do professor universitario em Programas de Posgraduacao em Educacao, pela possibilidade que estes programas oferecem aos docentes de compreender suas trajetorias formativas na perspectiva das praticas academicas, em sua historicidade e circunstâncias.