A concepção sociointeracionista no ensino do inglês: o professor e o livro didático

Este estudo propoe uma reflexao sobre a pratica de ensino e aprendizagem do ingles como lingua estrangeira sob a perspectiva sociointeracionista, a formacao do professor e o uso do livro didatico. Para tanto, apresenta-se um estudo teorico-bibliografico no qual foram consultadas publicacoes de Linguistica e Educacao sobre as repercussoes do sociointeracionismo que parte da concepcao teorica sociointeracionista da linguagem com base no ideario de Vygotsky e Bakhtin. E, outro estudo de entrevistas de professores, no qual sao expostos os principais pressupostos acerca do uso do livro didatico e a formacao de um grupo de professores de escolas de ingles do Oeste catarinense. Os resultados foram confrontados e demonstram que a insuficiente formacao do professor na proposta sociointeracionista e a dependencia do livro didatico se retroalimentam. Isso e reforcado em razao da pouca ocorrencia, nos estudos investigados, de praticas sociointeracionistas na ultima decada. No entanto, a experiencia docente parece direcionar a atividade pratica para uma abordagem proxima a essa concepcao. Palavras-chave: Ensino de ingles. Sociointeracionismo. Professor. Livro didatico.