Evaluación de la Formación Emocional Inicial Docente en Chile

Entre los aspectos mas relevantes relacionados con el mejoramiento de la formacion inicial docente se encuentra la dimension emocional de la ensenanza y el aprendizaje. Mediante el presente trabajo, se evaluaron las caracteristicas de la formacion emocional inicial docente en una muestra de cuatro carreras de educacion basica de universidades pertenecientes al Consejo de Universidades Estatales de Chile. Se consideraron los siguientes niveles de evaluacion: “Nivel Central” correspondiente a las percepciones de los estudiantes sobre la formacion recibida; “Nivel Intermedio”, compuesto por las concepciones implicitas de los formadores de docentes acerca del rol de las emociones en los procesos educativos; "Nivel Externo", correspondiente al analisis de los principales documentos de las carreras. El proceso de evaluacion contemplo una serie de dimensiones y criterios de analisis predefinidos en base a estudios previos relacionados con el tema. Se identificaron los siguientes perfiles, ordenados desde el mas simple al mas complejo segun el modo de consideracion de las emociones durante la formacion: "La ausencia de un enfoque de formacion emocional inicial docente"; "Las emociones como contexto de los procesos de ensenanza y aprendizaje" y "Las emociones como centro de la Formacion Emocional Inicial Docente". Se describen las caracteristicas especificas de cada perfil y se concluye destacando, en general, la pertinencia de los niveles de analisis y dimensiones considerados en la evaluacion, pero planteando ademas, algunas recomendaciones para su mejoramiento a traves de estudios futuros. Doi: 10.21703/rexe.20201939bachler5