Lineamientos de la enseñanza de la matemática y la formación docente

Resumen El presente articulo muestra un recorrido historico de la ensenanza de la matematica desde los acuerdos firmados por los paises miembros de la ONU (1948) hasta las politicas educativas generadas por el Ministerio de Educacion de Colombia para favorecer la ensenanza de las matematicas. Se hace revision de las politicas generadas a partir de los resultados de las pruebas de medicion realizadas periodicamente (PERCE, SERCE, TERCE, PISA, Y SABER) y las falencias encontradas en los resultados tanto de estudiantes como de docentes y propone que a traves de la mejora de los procesos formativos de los docentes no solo en la formacion inicial, tambien en la formacion en ejercicio, asi como el enriquecimiento en el tema pedagogico y didactico, se logra un cambio trascendental en el actuar del docente de matematicas. Palabras Claves: Acuerdos internacionales sobre educacion, ensenanza de la matematica, pedagogia y formacion docente. Abstract This manuscript presents an historical tour of the education on mathematics from the agreements signed by the countries members of the UNO (1948) up to the educational policies generated by the Department of Education of Colombia to favor the education of the mathematics. A review was made on the policies generated from the results of the measurement tests performed from time to time (PERCE, SERCE, TERCE, PISA, Y SABER) and the weaknesses found in the results both in students as well as in the teachers leads to propose that through the improvement of the teachers formative process of not only in the initial education but also in the formation in exercise, as well as the enrichment in the pedagogic and didactic topic, a transcendental change in to action of mathematics teachers will be achieved. Keywords: International agreements on education, teaching mathematics, pedagogy and teacher training.