Educação integral e em tempo integral: percepções de atores escolares

Este artigo discute resultados obtidos em pesquisa que analisou a implementacao do Programa Sao Paulo Integral, na rede municipal de ensino de Sao Paulo. O texto busca apreender processos interativos entre os profissionais envolvidos na implementacao do referido Programa, indicando situacoes, avancos, problemas e desafios. O PSPI foi ofertado – sob adesao - para as series iniciais do Ensino Fundamental e consolidou-se a partir de iniciativas desenvolvidas anteriormente na rede municipal de ensino de Sao Paulo, relacionadas a educacao integral e em tempo integral. O campo teorico se ancora no universo simbolico constante no discurso dos agentes da implementacao, com foco no interacionismo simbolico e na epistemologia interacional em praticas profissionais. Identificou-se que ainda sao desafios para efetivacao de educacao integral em tempo integral: formacao especifica para profissionais envolvidos no Programa; ampliacao de recursos humanos; ampliacao de espacos e recursos materiais para extensao do tempo integral para os demais anos.